拓展训练--改变行为

        改变行为是将拓展训练中的所感所悟在生活情境中得以运用，达到学习之初的目的。

        学习的最终目的是将所学的知识得以运用，能否在拓展训练之后继续持续当时的激情，回到工作与学习中能够有所改变，在拓展训练课程的最终目的。能够在日后得以运用多少，和对课程的设计与授课时的要求有很大关系，同时，参加学习者的心态也是至关重要的。即使二者都处于较佳情境，也许在项目中表现甚佳，但不能很好地将其与未来生活中可能遇到的事联系，对于培训活动来说，并不能算作功德圆满。

        曾经看过一篇文章《拓展训练遭遇水土不服》，里面就这样一段话：“大家在一起封闭训练时，称兄道弟，亲如一家，又拥抱又流泪，可到了单位就谁也不认识谁了。即便有几个训练时结下了深厚友谊，回到单位抱成一团，那也是搞小团体，而非大团结。”这的确是一个问题，但并不能以此来否认拓展训练本身，因为在一些发展较好的国度，拓展训练的确改变了许多人的生活，尤其当运用到有轻微心理障碍的人群，或是对青少年犯罪人员的训练，效果更加明显。

       拓展训练在我国之所以再现此种情况，部分培训造成了“南橘北枳”的现象，和培训机构与参训人员都有关系，这也是我们能否将其改进，使培训效果能在学习训练之后继续保持的重要问题所在。

        对于学员前来参加拓展训练，必须让其对拓展训练有一定的了解，大概知道什么是此次学习的形式、内容、目的，这有助于更加深刻的体验学习过程中的收获。在我们的研究调查中发现，大约有近25%的参训团队是以休闲、放松、旅游的形式前来参加拓展训练，而10%左右的参训团队是以好奇、听说好玩的心态来参训的。虽然当时的效果令他们满意甚至大感意外，但回到原单位，更多的交流只是哪位同事在某个项目上被难住了，哪位同事害怕的哭了之类，这当然不是我们想要的结果。

       拓展训练的确是企业建设团队、增加业绩的有效工具，是学校改变学生学习思维，增强互助团结的一个手段。由于国内的拓展训练还处起步阶段，管理机制尚未健全，拓展教练质量参差不齐，课程体系还不完善。但从长远看，拓展训练一定会走出一条既保留西方先进理念，又具有中国特色的路子。
 

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